武效军忙，“公书记太气了，多些你为我们开展工作提供这么好的便利。”

公书记对这些儿童的情况相当熟悉，耐心向两人介绍了这些孩子主要分布在哪些村，在什么方向，路程的远近，如何走等情况，让两人做到心中有数。随后三人商量了一下，这么多学生多数住在不通公路的山上，最远的距镇上有四十多里路，如果顺利的话，最快也要四五天走完，要是出现意外情况，没有十天八天难以完成，只有按照先行走访人员比较集中的村庄，然后再去比较偏远的乡村，不能走回头路这种思路行动。

两人告别公书记，离开镇政府，一路询问打听，沿着弯弯曲曲的盘山小路，用了大约四十分钟，来到镇政府后山山坳中名为岭后的村庄。

村子比较大，曲曲弯弯、高高低低有上千户人家，总体感觉贫困者居多，很少看到翻建的新房。

在一位小姑娘的指引带领下，两人来到村里小学，见到要走访的第一名儿童贝宁的父亲贝山。

贝山是一名民办教师，教了将近二十年的书，虽然四十多岁，却显得相当苍老，正在用大扫把打扫校园卫生。一见两人立即迎了上来，武效军简要明来意，他很热情地招呼两人来到一排平房教室后面的一间破旧矮房内，他们十分简陋的家中落座。简单寒暄几句，武效军和白玲燕舀起笔记本和笔，开始问道，“贝老师，你能向我们介绍一下你们学校的情况吗？”

贝老师谈吐文雅，不紧不慢地，“当然可以。刚才你们也看到了，我们学校的基础设施大都是八十年代初的东西，教室破烂不堪快成了危房，课桌都是泥糊的，板凳是学生从自己家里搬过来的，由于没有电灯，冬天早自习点蜡烛，晚自习从来没上过，一些课程受时间所限课时被压缩，对孩子学习成绩的提高很受影响。”

白玲燕问道，“学校老师的情况怎么样？”

贝老师叹口气，“别提了，受经济条件和观念的影响，村里不少孩子的家长不愿让孩子上学，学校里学生并不多，有点文化和水平的老师都不愿意到这儿来，前两年来了两个师范生，不到一个月都走了，条件差待遇低，根本留不住人，至今连一个中专毕业的老师都没有，多年来一直是我们这些文化水平不高的土生土长的老民办在支撑着。真为这儿的孩子担忧啊。”贝老师忧虑动情的落起眼泪。

武效军道，“这儿的经济和收入主要靠什么呢？”

贝老师满脸无奈地，“这儿的人主要是靠种地生活，但是种地全是靠天吃饭，根本不行。就舀今年来，遭遇大旱，庄稼连着三季绝收，村民自己家里存粮少，交通不便，夏粮紧缺，价格昂贵，秋作物没有指望，一部分人靠外出打工或掏煤窑挣点钱勉强度日，农民活的不易，真是穷啊。”

白玲燕，“你家孩子得到希望工程救助能不能解决一些上学问题？”

贝老师苦笑道，“杯水车薪，捉襟见肘，根本起不了什么实质性的作用，自家无力弥补费用差额，有的孩子家长舀到救助金后，依然把孩子留在家中，不让其读书。不过，有总比没有强。”

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